雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：        二年级       时间：          2018.4        　　

备课组长：        吴  芳             记录人：    蒋燕 　　

参与人员： 赵华、杨斌华、杨玉静、蒋燕、姚玲、许霞 、吕璟                                       　　

中心发言人：     蒋燕 　　

研讨内容                        第五单元                            　　

研讨过程：（宋体 四号 　　20磅　　）　　

蒋燕：本单元有四篇识字和一个练习。《识字5》教师可以课前上学生收集有关台湾景物、风俗的资料，教学时结合资料和课文插图，帮助学生了解字词，把识字和了解台湾相结合。可以让学生自己看看图，读读词语，找一找图上与词语相对应的景物；可以让学生结合自己收集的资料了解日月潭和阿里山名字的由来，补充有关野柳、垦丁风景区的图片，增加学生的感性认识人，并识记字形；还可以通过看地图，感知宝岛台湾及金门的地理位置，了解海峡的词义；通过海上升明月的图片，想象海峡两岸的亲人过中秋时的相互思念，理解词语“月儿圆”

吴芳：《识字6》是一组以动物为主题的词串。从教材特点来看，是学生熟悉的词串形式；从内容来看，大多是学生喜闻乐见的动物；从识字量来看，没有单独要求认识的字，只有六个要求会写的字，其中三个字是反犬旁（狮、猴、猩），且“猴”和“鹿”在过去的学习中已经认识。根据二年级学生的识字能力，本课的识字量不大。因此指导学生运用不同的识字方法来识字是本课识字教学的重中之重，在写字教学中抓住本课三个反犬旁的生字采用分层次、逐步放手的方式来进行是本课写字教学的重点。此外，适时拓展，训练学生的思维，丰富学生知识积累，是本课另一个必要的组成部分。

赵华：《识字6》我创设了“帮助美羊羊完成动物运动会报名”这一情境，将识字、写字以及动物知识的必要拓展等教学环节有机融合，因此整个课堂过渡自然，同时“美羊羊”的出现使得学生的识字兴趣得到激发，在整个学习过程中学生也能感受到帮助别人的快乐。　

杨斌华：《识字7》是形近偏旁比较识字。在导入时，复习了识字四。让学生找出每串词组的规律，并复习了当时的学习方法。我在上这一课也没有什么创新的教案设计，就按部就班的上好这一课。先出示图，让学生说说图上画得是什么？（表达要求要完整），并根据学生的回答，出示词语。当一组词语都出示以后，要求学生找他们的共同点：都是同一个偏旁。然后再了解这个偏旁的演变过程，观察图与古文字字之间的联系：图示——古文字——今文字（偏旁）。最后再来理解这几个词语。就按照这样的方式学习以下的几组词串。

吕璟：《识字7》是形近偏旁比较识字。课文配有四组插图，与四组词语相对应。所以，教学时，我指导学生一组一组地看图练习朗读词语，并结合图画上的事物、情境练习说话，加深学生对所指事物的直观感受。然后联系所带偏旁的本义，进一步理解词语的意思。“裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿”这些事物由于学生比较熟悉，直接通过图画和实物来认识。“神话、祝福”进行适当的讲解，如“神话”，讲了插图中的嫦娥奔月的故事，以及前面学到的《沉香救母》的故事来理解，还有学生补充了自己所知道的神话故事，如《后羿射日》《女娲补天》《精卫填海》……。“祝福”通过日常生活中人们之间的美好祝愿来理解，联系到图中的福星为人类降福。通过教给学生学习的方法，逐步培养学生理解词语的能力。

杨玉静：这课是属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了四组词语。认识偏旁：“隹”；知道含有“鸟”、“隹”两个偏旁的字一般都与鸟类有关；月子旁含有“月”与“肉”两个意思；让学生感受“同一事物可以用不同的符号”来表示，“不同的事物可以用相同的符号”来表示，感受中国汉字组成奥秘，激发孩子主动识字的兴趣。在引导学生理解“隹”字旁和“鸟”字旁时，我主要告知学生这两个偏旁都与鸟有关，只是前者指的是短尾巴的鸟。孩子有了直观的形象认知后，在理解词语上，也就简单了许多。为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

姚玲：《识字8》在教学“月”字旁的词语时，我充分利用插图，创设情境：吃过晚饭，小美拉着爷爷来到院子里，看星空。他们说，今晚的月亮怎么样？明天的天气一定很——？过了一会儿，月亮姐姐害羞地躲进了云层，四周的花草树木就看得不十分清楚了，这就叫——？随机出示相关的词语，学生就像在听故事似的，十分投入。低年级的学生注意力的保持相当短，在课堂中得不停地变着法来学习，在学习“弯腰、踢腿、挺胸”一组词时，引导学生做动作，同学们一下子来了劲，调节了课堂气氛。