雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：     三             时间：       2016.9.19            

备课组长：         秦敏            记录人：    薛晓霞             

参与人员：秦芳  王燕红  曹李娟  王玉梅  王光法  秦敏  薛晓霞  王祁秀

中心发言人：        薛晓霞            

研讨内容：      三上语文第一单元        

研讨过程：

薛晓霞：各位语文老师，今天的业务学习时间我们主要是来讨论第一单元的备课内容，其实今天来讨论有点晚了，大家可以说说上课以后的想法。为了进一步提高我三年级语文教学水平，请大家每次研讨时能踊跃发言，我们共同来研究，共同来提高。我先来谈谈关于第一单元的单元教材基本分析。本单元是由《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》《古诗两首》和《做一片美的叶子》四篇课文，一篇习作，一个练习组成，纵观这单元的内容，会发现它们都呈现了一个共同的主题——生活。《让我们荡起双桨》、《古诗两首》中流露出的是对生活的赞美，《学会查“无字词典”》、《做一片美的叶子》则是对生活的所思、所感和所得，而习作也是要求写生活中的所见、所闻及产生的想法。

接下来说说单元教学目标及重点难点。单元总体目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《让我们荡起双桨》、《古诗两首》要求会背诵。2、会认、读本单元53个生字及生字组成的新词，其中37个生字及新词要求会写。3、学会理解古诗的基本方法，如：连词成句、结合插图理解、查阅资料等，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。4、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。5、能把自己做过的、看见到、听到的、想到的写下来。

重点是：1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。4、学写作文。

难点是：1、体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。2、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。3、学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的串联成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下来。

秦  敏：各位老师，作为教研组长，我尽可能的做好自己的本职工作，大家有什么建议尽管提，我们共同研究、一起提高，争取缩小班级之间的差距。我先来说说第一课的文本解读，“让我们荡起双桨”，是那首伴随着我们成长的歌曲，让我们读起这篇课文时产生了特别的亲切感。轻轻地哼唱，一幅美丽的画卷，在眼前渐渐展开，绿树红花、碧水清波，船儿摇曳，歌声飞扬，多么快乐的童年，多么幸福的生活！如果仅仅是一首歌曲，这样的领会足矣，但作为课本中的教材，仅仅让学生体会到童年的快乐，生活的幸福显然不够，它承载着新的使命，要让学生体会到今天的幸福生活都是党和人民给予我们的。

秦  芳：这一篇课文需要学生背诵，我觉得不用刻意要求学生一板一眼地背，我的做法是每天早晨利用晨会课时间唱这一首歌，一周唱下来学生自然而然就会背了。

曹李娟：没错，这确实是一个好方法。下面我来谈谈第二篇课文。是讲述了爸爸带聪聪去青岛旅游时的途中发生的一个小片段，课文主要以爸爸和聪聪的对话的方式呈现，内容浅显，学生自己就能够读懂，课文的难点应该就是课文最后爸爸的话中所蕴含的道理。那么对于这样学生自己能够读懂的课文，我们老师上课教什么？仅仅就为了教给学生一个道理吗？我想，这是不够的，我们可以从课文中发掘能够训练学生语文能力的点，来提高学生的语文能力，而不仅仅是停留在课文内容的教学上。

王玉梅：第三课的两首诗分别是唐代诗人杜牧和张继写的，皆为千古名篇，都是写秋景，都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。《山行》写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林竞赛，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

古人说，“诗中有画”，《枫桥夜泊》就是一幅情景交融的秋夜图。首先是全诗运用白描的手法勾勒了远景和近景：残月、山寺、霜天，这是远景。江枫、渔火、客船，这是近景；这两句把近景、远景联系到了一起，后两句这穿夜空、传到客船上的钟声，也使整个的意境更加清幽、凄楚。那一声一声传到客船，敲击在旅客心头的钟声。怎能不引起旅客无限的遐想，无限的愁思呢？

王光法：我想这两首古诗要求大家掌握的是几个字的意思，如“泊”、“坐”、“到”。还有就是要多默写，等学期结束时这两首诗必考。

王燕红：我发现学生错得最多的是“白云生处”的“生”字。接下来我说说第四课，这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。课文的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

王祁秀：第一单元的生字词比较多，容易写错的是这样几个：“墙、聪、烈、异、体、奉”等，大家在教学时要特别强调，运用一些巧记的方法让学生过目不忘，如教学“聪”，可以这样说：聪明的孩子首先是一个善于倾听的人，因为‘聪’字把大大的耳朵摆在第一位，会用耳倾听的孩子才是聪明的孩子。其次呢，聪明的孩子会动手、动口和用心，其中‘用心’是基础，放在‘聪’字的右下角，而‘聪’字右上角那两点，不正像一双勤劳的小手吗？

薛晓霞：今天由于时间关系我们暂时先讨论到这，在平时教学的过程遇到问题我们再提出来研究，尤其是几位新教师更要不耻下问，跟着秦老师、王老师多学学，争取尽快提高自己的教学水平。