雪堰中心小学第三、四单元集体备课　　

学科（年级）：     三             时间：       2014.4.15       　　

备课组长：         曹亚辉            记录人：    秦敏    　　

参与人员：   薛晓霞  秦敏  王光法   曹李娟   秦晓华   李小梅                                       　　

中心发言人：    薛晓霞         　　

研讨内容        语文第三、四单元和《槐乡五月》的磨课               

研讨过程：　　

薛晓霞：我们进行《槐乡五月》的磨课。我来说说上课的思路。一、复习导入，激发兴趣：通过读句子“五月，洋槐开花了。”和词语来复习第一自然段的内容，让学生体会到槐花的香、多、白。二、入境体验，领悟槐乡孩子的内在美。设计问题“自由读课文2、3自然段，同桌讨论槐乡孩子做了哪些事？你喜欢哪个情景？”，学生自由品味朗读课文第二、三自然段，同桌先进行交流，再引导学生进入槐乡，去体会槐乡孩子的热情好客，感受槐乡孩子天真烂漫、充满情趣的童年生活。这一部分的内容教学主要引导学生品读、想象、表演，体会槐乡孩子天真可爱、充满情趣的特点。在此基础上，再通过感情朗读再现情景，加深体验。 三、妙用表演，内化语言。 表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三、四自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。 四、拓展延伸，表达槐乡美。当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，引导孩子们策划一个槐花节，鼓励学生写写邀请函，设计广告词会欢迎标语，也可以介绍槐乡风情等等，这样，巩固和提升了课文内容，培养了学生语文能力。这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出体现。　　

曹亚辉：课程理念体现得很好，主要体现以学生为主体，教师做好指导。板块设计也很清晰，先学再演最后内化。磨课下来后觉得学生的朗读还不够到位，如果　薛　老师能示范朗读，让学生体会读好这篇课文的方法，再练习朗读，效果会更好。　　

曹李娟：课件可以做成随机式的，用几朵美美的槐乡做链接，学生说到哪句就点哪句，这样就更加灵活方便了。　　

秦敏：课要上得精彩，我们要学生能说会说。怎么样能让学生会说呢？我觉得我们的提问要有明确指向性。如复习导入时读一组词语，接下来让学生说说读了这些词语，你似乎看到了什么？学生一开始不怎么会说，我们可以先问：“你发现这些词语都是描写什么的？”“你能用这些词语来说说槐花的样子吗？”这样学生就马上要联系到课文内容来描述槐花的样子了。　　

李小梅：为了上好一节课，你花了不少的时间去钻研教材，设计教案，真令我佩服啊！我觉得最后一个环节设计得最好了，能通过写和说，提升学生的能力。　　

王广法：我也要向你学习！这篇课文有很多难读的词语和句子，有些学生读对也很难，其中两个多音字比较难读，一个是“披散”，另一个是“旋儿”，我听课文朗读中前一个多音字读第三声，后一个读第四声，你们觉得呢？　　

秦晓华：我查了词典，“旋儿”两种读法都有的，看你是怎么样理解的。第二声表示旋转的样子，第四声表示像旋风一样打转。　　

薛晓霞：好，今天的磨课就暂告一个段落，有问题再随时讨论。