雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：  四年级    时间：      2015.10.12                　　

备课组长：     秦敏   记录人：   陈丽琴                           　　

参与人员： 庄映洁、王文静、胥亚芬、董玉婷、吕璟  秦敏、曹李娟       

中心发言人： 庄映洁、 陈丽琴、秦敏      　　

研讨内容    新学期的语文常规要求和第一、二单元的备课               　　

研讨过程： 　　

庄映洁：第一、二单元安排了8篇课文，包括《老师，您好》、《但愿人长久》、《古诗两首》和《秋天》；一篇习作和一个练习。习作要求学生按自己的心愿设立一个节日，能把设立的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。练习1内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。“处处留心”的训练目的在于告诉学生只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。“写好钢笔字”让学生明白字右边同时有撇和捺时，撇要收一点。“读读背背”的目的是丰富学生的词汇，帮助学生积累其中，处处留心和口语交际是训练重点。《我给江主席献花》、《天安门广场》、《徐悲鸿励志学画》、《虎门销烟》四篇课文，还要一次习作，一个练习。本单元课文题材多样，有记叙文、说明文，有人物故事，也有脍炙人口的历史故事，但它们有一个共同点：都是以爱国主义为主题，旨在通过本单元的学习，培养学生从小热爱祖国，矢志刻苦学习，长大为国增光的思想感情。　　

交流第一、二单元的教学措施：    　　

秦敏：四年级学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。我来讲讲四年级的教学常规，作为班主任，首先把学生的常规训练好，一开始不要追求教学进度。只有这样才能在今后的教学中起到事半功倍的效果。本册学习要达到的主要目标：　　

　　1.养成主动识字的习惯。　　

　　2.会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。　　

　　3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。　　

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。　　

　　5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。　　

　　6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。　　

　　7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。　　

8.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。　　

9、在深入理解课文内容的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感，对学生进行民主精神和爱国主义的教育。　　

陈丽琴：去年我也从事了四年级的教学，我要提倡“自主,合作,探究”的学习方式，要引导学生自己阅读，以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生通过阅读课文,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。 　　

 曹李娟：《老师，您好！》教学时抓重点句“古今中外”至“教师的辛劳”和“笔尖飞舞”至“新苗”帮助理解教师事业的崇高和美好，学生通过读并联系实际生活（课后第四题）能很好的理解。教学中要让学生体会比喻的用法。  　　

庄映洁：《但愿人长久》以苏轼的感情变化为主线：思念而心绪不宁——埋怨——宽慰，体会思念亲人之情，更好的理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思（课后第四题）。  　　

董玉婷：《新课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高,指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手,动脑,动眼,动耳,主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养学生的创新能力,激发学生的多元感受。　　

吕璟：说得很对，　胥亚芬　老师，你是一位经验　丰富的　老师，也请你谈谈你的教学措施。　　

胥亚芬：我同意　陈　老师的观点，教师上课需要全面了解学生，大胆取舍教学内容，可教可不教的浅显知识坚决不教，做到有的放矢。而学生课前针对课后习题的针对性预习能让我们更好地了解学生的“最近发展区”，提高课堂的教学效益。书后习题更多的是从指导学生如何学习、如何解决问题的角度来设计的，学生在借助书后习题预习时需要学会审题，掌握自主学习方法。例如书后习题四，“按照下面的段落大意给课文分段”。完成这个习题的方法是默读，边读边思考文章简单大意。借助提示从“献花前、鲜花时、鲜花后”这三个时间段来感知全文，训练学生默读、略读和粗知文章大意的能力。其实，我们教师只要认真研读教材，就不难发现，课后练习一般均设计有一个统领全文的思考问答题。编者的目的是让教师在教学中从整体出发，引导学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受人物形象和优美语言，初步领悟文章表达方法。　　

秦敏：教学注意学以致用，教学说明性课文要注意读写迁移，运用小练笔的形式将知识转化成能力。课后的作业可以布置学生按照一定的方位顺序介绍我们的校园或者我们的教室、自己的卧室等。学生在介绍时不能面面俱到，要挑选有特点的景物进行介绍。我们四年级有三位年轻的老师，你们在教学中碰到什么问题尽管向我们提出来，我们一定会帮助你们。也希望你们能把新的教学理念和先进的教学手段带给我们，让我们四年级的语文教学能越来越好。