苏教版国标小学六年级第十一册语文教学计划　　

　 　

一、班级基本情况分析：　　

   本班有46名学生，其中女生有22人，男生有24人。大部分学生热爱语文学习，积极要求进步，但也有个别学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。个别学生的书写和表达能力较差。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。根据本班的学生素质，我把这些学生分成了7个组，进行分层教学和辅导。　　

二、本学期教学目标：　　

（一）知识与技能　　

（1）知识　　

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。　　

（2）准确认读206个生字。　　

（3）朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”。　　

（4）学习文章的表达顺序，注意写作手法。　　

（5）敢于发表自己的意见，让别人明白自己在说什么。　　

（2）技能　　

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。　　

（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。　　

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。　　

（4）继续养成勤查字典，主动识字的习惯。　　

（5）继续学习写钢笔字、毛笔字的正确的姿势和方法，并养成认真钢笔字和毛笔字习惯。　　

（6）继续培养自主预习、复习、认真完成作业的习惯。　　

（7）能够有选择地阅读课外书；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。　　

（8）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。　　

（二）过程与方法　　

 1、以体现自主、合作、探究为导向，教师和学生形成教与学的互动方法。　　

 2、结合学生实际进行识字教学、阅读教学，创设情景，引导学生轻松愉快学习。　　

 3、在教学活动中渗透人生观、价值观、世界观和仁爱思想的教育。　　

 4、时时指导学生，让学生养成良好的学生习惯。　　

（三）情感态度与价值观　　

 1、培养学生的爱国热情，让学生懂得人与人之间的真情无处不在；　　

 2、懂得人的一生中奋斗与生存的关系；　　

 3、意识到为我们有祖国有这样的大好河山如而自豪、丰富多彩的民俗民风而骄傲；　　

 4、养成良好的读书习惯和学习态度。　　

三、教材分析：　　

　　苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”　　

（一）采用主题单元组合教材　　

　　所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3-4篇课文成为一个单元，本单元的习作练习内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。　　

　　全册课文安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。　　

（二）放大语文学习的空间　　

　　苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：　　

一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。　　

二是安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，本册是《鲁滨逊漂流记》。　　

三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。　　

四是安排了“综合性学习系列--'学和做'”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。　　

（三）、重点难点　　

（一）重点　　

   1、培养良好的学习习惯　　

教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。而六年级下册的两个重点项目读万卷书，行万里路在实践中学会运用，不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。　　

2、与初中学习的衔接　　

　第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。　　

（二）难点：　　

　1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”；　　

　2、激发学生表达、交流的欲望；　　

　3、懂得人的一生中奋斗与生存的关系。　　

 四、提高教学质量的具体措施　　

（一）实施分层教学　　

1、激励后进；　　

2、督促先进。　　

（二）阅读教学：　　

（1）朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。　　

（2）体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。　　

（3）揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。　　

（4）学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。　　

（三）口语交际：　　

（1）尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；　　

（2）注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；　　

（3）充分利用评价激励的功能、进一步开发学生交际的潜能；　　

（4）鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。　　

（四）习作：　　

（1）长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；　　

（2）在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法；　　

 (3）改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。　　

（五）单元练习：　　

(1）注重实践，提升学生的语文素养　　

(2）注重整合，发展学生的综合素养　　

(3）注重探究，培养学生的创新素养　　

(4）注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。　　

五、课外活动计划　　

1、读报剪报，其乐无穷。　　

2、参观访问，受益匪浅。　　

3、走进大自然，学看无字书。　　

六、教学进度：　　

第一阶段（9月2日—9月15日）：　　

检查暑假作业；培养良好的学习习惯（十一）；1、我们爱你啊，中国；2、郑成功；3、把我的心脏带回祖国；4、古诗两首；习作1；练习1。大作文1篇；小作文1篇。　　

第二阶段：（9月16日—9月30日）　　

5、负荆请罪；6、最后的姿势7、船长；习作2；练习2。大作文1篇；小作文1篇。　　

第三阶段：（10月8—10月26日）　　

8、爱之链；9、小草和大树；10、轮椅上的霍金；11、一本男孩子必读的书；我读书我快乐；习作3；练习3。大作文1篇；小作文1篇。　　

第四阶段：（10月29—11月14日）　　

12、姥姥的剪纸13、牛郎织女；14、安塞腰鼓；习作4；练习4。大作文1篇；小作文1篇。　　

第五阶段：（11月15日—11月30日）　　

期中试卷分析、评讲、个别辅导；15、青海高原一株柳16、草原；17、麋鹿；期中复习、考试；小作文1篇。　　

第六阶段：（12月1日—12月14日）　　

18、给家乡孩子的信；19、钱学森；20詹天佑；21、鞋匠的儿子；习作6；练习6。大作文1篇；小作文1篇。　　

第七阶段：（12月15日—12月28日）22、古诗两首；23、学与问；24、大自然的文字；25、养成读报的好习惯；习作7；练习7；学和做；大作文1篇；小作文1篇。　　

第八阶段：（12月31日—2014年1月6日）学和做（3）；语文综合实践活动—读报和剪报　　

第九阶段：（1月7日—寒假开始）全册复习，期末考试及讲评，放寒假。