账号登录
一年级数学教研组工作计划
（2015年秋）
一、学情分析
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。
一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我们设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
二、教材简析：
一年级上册教材具体安排了 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下：（1）数与代数领域。知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。（2）空间与图形领域。 知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。（3）统计与概率领域。 知识与技能：物体的简单分类。解决问题：对简单事物进行分类、整理。（4）实践与综合应用。有趣的拼搭(实践活动)。 丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。
从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。
三、工作目标：
1、加强现代教育理论学习，不断更新教学理论，优化教学观念。鼓励教师利用业余时间阅览，做读书笔记，进一步提升自己的教育、教学理论水平。
2、认真组织集体备课，提高教师的备课质量。
3、在教师认真学习、深入教改实践的基础上，让教师在教育理论、个人观点与教改实践的对话中进一步激活思想，及时反思，不断总结，争取形成论文、案例发表或获奖。
4、组织全组教师参加学校的听课、评课活动，共同研究，共同成长。做到在教学实践中不断学习，认真领会新标准、新理念，汲取优秀的经验，不断充实自己，提高组内教师的业务素质和教研能力。继续开展学习听课、上研究课观摩课、课堂教学评价，带动数学教师队伍素质的全面提高。
5、重视学生数学学习习惯的培养。才能从根本上促进每位学生的发展。以有效的课堂教学实践为研究重点，让学生生动地、富有个性地学习，让每一堂数学课都能成为学生成长的一个起点。
6、继续搞好“减负增效”工作，积极辅导学习困难学生，使他们在各自原有水平上得到相应的提高，有针对性地查漏补缺，避免繁杂、无效、重复的练习，减轻学生负担。
四、教学进度安排及具体教学目标要求
|
起止 周次 |
单 元 |
教学 内容 |
课时 |
教学目标 |
教学重点、难点 |
|
第 一 周 |
第一单元 |
数一数 |
2 |
1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1~10各数表示相应物体个数。 2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。 3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 |
教学重点：根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。
教学难点：根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。 |
|
第 一 周 至 第 二 周 |
第二单元 |
比一比 |
2 |
1.使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮和轻重。 2.使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3.使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。 |
教学重点：让学生体会物体长短、高矮、和轻重的一般比较方法。 教学难点：让学生初步学会在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。 |
|
第 二 周 |
第三单元 |
分一分 |
2 |
1.使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。 2.使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。 3.使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。 |
教学重点：使学生初步学会按照同一种标准对给出的物体进行分类。 教学难点：使学生初步学会把一些物体按不同标准依次分类。 |
|
第 二 周 |
第四单元 |
认位置 |
2 |
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。 2.使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。 3.使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极感情。 |
教学重点：辨认左右方位。 教学难点：辨认左右方位。 |
|
第 三 周 至 第 五 周 |
第五单元 |
认识10以内的数 |
14 |
1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、写0-10各数。 2.使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，会用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号=、>和<，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 3.在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感、具有初步的用数进行交流的意识和能力。 4.使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。 |
教学重点：数的含义、写数和大小比较。
教学难点：使学生在具体情境中正确区分一个数表示的是几，还是第几。 |
|
第 六 周 至 第 七 周 |
第六单元 |
认识图形（一） |
2 |
1.使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些物体的名称，能识别这些形体。 2.使学生在认识物体的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。 3.使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。 |
教学重点：能够判断相关物体的形状是长方体、正方体、圆柱，还是球。
教学难点：使学生在认识物体的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法。 |
|
第 七 周 |
综合与实践 |
有趣的拼搭 |
1 |
1.使学生在滚滚、堆堆、摸摸、搭撘、数数等活动中，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，了解它们在日常生活中的应用。 2.使学生在活动过程中，初步感知平面与曲面是不同的，培养初步的直观判断能力，发展初步的空间观念。 3.使学生在活动过程中，体会与他人合作的价值，培养初步的合作意识，获得积极的数学学习情感。 |
教学重点：使学生在滚滚、堆堆、摸摸、搭搭、数数等活动中，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
教学难点：使学生在活动过程中，初步感知平面与曲面是不同的，培养初步的直观判断能力，发展初步的空间观念。 |
|
第 七 周 至 第 九 周 |
第七单元 |
分与合 |
12 |
1.使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握 10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，或把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。 2.使学生在探索10以内数不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。 3.使学生在活动中增强合作意识，提高动手实践能力，培养学习数学的兴趣和信心。 |
教学重点：理解、掌握10以内各数的分与合。 教学难点：相关数学思想的渗透以及有序思维方式的培养。 |
|
第 九 周 至 第 十 五 周 |
第八单元 |
10以内的加法和减法 |
24 |
1．使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义；能熟练计算10以内的加法和减法；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。 2.使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想；初步学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，并能简单说明自己思考的过程；培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力。 3.使学生在运用加、减法解决简单实际问题的过程中，初步形成良好的计算习惯，进一步感受数学与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。 |
教学重点：让学生初步体会加、减法的含义，熟练掌握10以内的加、减法。 教学难点：解答用括线和“？”表示的实际问题。 |
|
第 十 五 周 |
综合与实践 |
丰收的果园 |
1 |
1.使学生初步学会在现实情境中发现并提出数学问题，能综合运用所学知识去解决相关的实际问题。 2.使学生初步学会选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，培养初步的观察能力和简单的分析、推理能力。 3.使学生进一步积累数学活动的经验，初步了解数学在现实生活中的应用，学会与他人合作交流，体验学习数学的乐趣，增进对数学的亲切感。 |
教学重点：使学生初步学会在现实情境中发现并提出数学问题，能综合运用所学知识去解决相关的实际问题。 教学难点：使学生初步学会选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，培养初步的观察能力和简单的分析、推理能力。 |
|
第 十 五 周 至 第 十 六 周 |
第九单元 |
认识11~20各数 |
7 |
1.使学生在观察、操作和交流等活动中，初步感知计数单位“一”和“十”，知道10个一是1个十；初步认识数位，知道 “个位”和“十位”；会正确读、写11~20各数，知道这些数是由一个十或几个一（或两个十）组成的；掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几和相应的减法。 2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。 |
教学重点：11-20各数的读法和写9法。 |
|
第 十 七 周 至 第 十 九 周 |
第十单元 |
20以内的进位加法 |
14 |
1.是学生结合现实情境理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。 2.使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同的算法的交流中，感受算法多样化，增强与同伴合作的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。 3.使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。 |
教学重点：让学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 教学难点：用所学习的计算解决简单的实际问题。 |
|
第 二 十 周 |
第 十 一单元 |
期末复习 |
4 |
1.使学生进一步认识20以内的数，理解加、减的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算，并形成相应的计算技能。 2.使学生在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、数一数的方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和数据意识。 3.使学生初步学会从实际生活和现实情境中发现问题和提出问题，并能应用已经掌握的数学知识分析问题和解决问题，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，培养初步的数学应用意识，发展初步的思维能力。 4.使学生在数学探索活动中，进一步积累喜欢学习数学的情感体验，初步形成学好数学的自信心。 |
教学重点：使学生进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算，并形成相应的计算技能。 教学难点：使学生初步学会从实际生活和现实情境中发现问题和提出问题，并能应用已经掌握的数学知识分析问题和解决问题，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，培养初步的数学应用意识，发展初步的思维能力。 |
五、工作安排
九月份：
1、制订学科教学计划，安排教学进度。
2、制订教研组工作计划，安排集体备课任务。
3、集体备课研讨。
十月份：
1、集体备课研讨。
2、参加校内数学教研活动。
3、参加外出听课、评课，写反思。
4、做好家长会的准备工作。
十一月份：
1、集体备课研讨。
2、参加校内数学教研活动。
3、进行理论学习，完成教学反思。
4、学术沙龙。
十二月份：
1、集体备课研讨。
2、参加校内数学教研活动。
3、研讨数学教学中存在的问题。
4、进行数学实践活动研究。
5、加强口算练习，参加口算比赛。
一月份：
1、制订期末复习计划，研究复习方法和方式。
2、期末工作检查。
3、期末质量检测与分析。
4、教研组工作总结。
关闭窗口
打印文档