雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：   二年级数学               时间：       　10月8日　             　　

备课组长：           吴洁          记录人：    杨晓燕              　　

参与人员：     李小妹、 杨晓燕  、吴洁、赵婷                                      　　

中心发言人：       杨晓燕              　　

研讨内容   表内乘法（一）   厘米和米                                            　　

研讨过程：　　

杨晓燕：　　

本单元教材分析：本单元在学生认识100以内的数和掌握100以内加法的基础上编排，主要教学两个知识，一是乘法的含义，即求几个相同加数的和可以用乘法计算，它比加法计算简便；二是口算表内乘法，即用1～6的乘法口诀很快算出有关乘法算式的积，并解决相关的实际问题。这些内容是十分重要的数学知识，而且日常生活经常应用，对以后的数学学习有极大的影响。　　　　

学生从习惯加法计算到认识并掌握乘法，开始会有一些不适应，学习过程中也会有些难点，教材对此有所考虑。全单元编排八道例题，具体安排如下。例题教学内容练习例1几个相同加数的连加（几个几相加）例2乘法的含义乘法算式的知识和练习四，着重练习乘法的意义例32的乘法口诀例43的乘法口诀和练习五，主要练习用1～4的乘法例54的乘法口诀口诀求积例65的乘法口诀例7乘加、乘减和练习六，主要练习例6、例7的知识例86的乘法口诀和练习七，着重练习6的乘法口诀复习整理并应用全单元教学的知识从上表可以看到，教材的编排相当细致。先教学乘法的含义，使学生初步建立乘法概念；接着分五段陆续教学乘法口诀，并应用口诀进行乘法计算；在教学口诀的过程中插入“乘加、乘减”，帮助学生记忆乘法口诀。教材没有编排例题教学乘法的实际应用，而是结合乘法口诀的教学，随时解决实际问题。这是因为求几个相同加数和的实际问题，其数量关系和乘法的含义完全一致，可以直接根据乘法的含义列式计算。由于本单元教学的知识十分重要，所以编排的“想想做做”与练习都比较多，最后还有单元复习，有助于学生消化新知识，内化概念，形成技能。　　　　

赵婷：　　

我来讲讲关于乘法的初步认识：在具体情境里，加强对几个相同加数连加的体验，构建认识乘法的平台。乘法是求几个相同加数的和的简便运算，几个相同加数的连加是乘法的生长点。在学生的认知结构里，乘法的生长点还不够充分，有必要加强对几个相同加数连加的体验，进一步感受这样的连加算式的含义，为建立乘法概念打好基础。例1为此而设计编排。联系有趣的情境，列出相同加数连加的算式，认识几个几的连加，为教学乘法含义作准备。例题的教学任务不在于算出兔的只数和鸡的只数，而是体验相同加数连加的数学现象。要引导学生观察并说出每道连加算式的结构，即2+2+2=6是3个2相加得6，3+3+3+3=12是4个3相加得12，充分注意到这些加法算式是几个相同加数连加的算式。学生在例题里用几个相同加数的连加解决了问题，在“试一试”里又接触了相同加数连加的现象，能够说出相同加数连加算式是几个几相加。他们的心向已集中到求几个相同加数连加的和的上面，具备了学习乘法的条件。　　　　　　

吴洁：   　　

本单元的主要内容有三大块：线段的初步认识、认识厘米、认识米，后续学习角、直角的初步认识，认识分米、毫米和千米。通过这部分内容的学习，可以培养学生从测量的角度观察和分析日常生活的现象的意识，拓展用数学知识和方法解决实际问题，感受数学与生活的联系。本单元教学的重点是认识线段，初步感知线段的基本特征，建立正确而清晰的表象；初步建立　　1厘米　　、　　1米　　的长度观念。难点是建立正确的　　1厘米　　、　　1米　　的长度观念，测量和估计线段或物体的长度。　　　　

李小妹： 　　

我说例题的教学，分为三个层次：第一层次：通过观察，比较一根线拉直前后的样子，引入线段，使学生初步感受到线段是直的，是有端点的，线段的长度是有限的。在这基础上，呈现线段的图形，直观地揭示了线段的本质特征，帮助学生建立线段的表象。第二层次：结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、课本的边以及纸上折出的折痕等都可以看作是线段，接着通过折出不同长短的折痕，体会线段是有长有短的，帮助学生丰富对线段的感知。第三层次：教学用直尺画线段。