一

单元教材分析

（一） 本单元内容的地位和作用分析

本单元教学2-10各数的分与合。把10以内数的分与合从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础进行教学，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由：　一是有利于学生初步感受分与合的数学思想，是认识客观世界常用的方法，是学习数学的一种策略。学生今后认识20以内的数、学习20以内的加减法等都用到分与合的思想。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于增强学生的数感。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。本单元的教学重点是理解、掌握10以内各数的分与合。教学难点是相关数学思想的渗透以及有序思维方式的培养。

（二） 本单元教学策略分析

教学重点：理解、掌握10以内各数的分与合。教学难点：相关数学思想的渗透和有序思考方式进行培养。在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。

（1）“分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和，计算减法从“分”的角度求差。教材引导学生逐渐掌握“分”与“合”的关系。

（2）除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。如5的分解。掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。

（3）研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。

 （三） 学情分析：

学生已经熟练掌握了5以内的分与合，但是相熟的数值按个数计数为多，大多学生还没有按群计数的习惯的。

在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。

（1）“分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和，计算减法从“分”的角度求差。教材引导学生逐渐掌握“分”与“合”的关系。

（2）除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。如5的分解。掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。

（3）研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。

二

单元目标要求

1、使学生体会分和合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10   以内数的认识。

2、使学生在探索10以内数不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3、使学生活动中增强合作意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。

1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。

2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。

3．在有趣的氛围中练习数的组成。

三

单元设计意图

1、在具体的分与合的操作中体会分与合的思想，在充分感知的基础上逐步掌握分与合的关系。

2、在分与合的活动中，逐步提高智力活动的要求。

3、在感兴趣的氛围中，提高练习的效率。

10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。