主讲人

沈忠英

记录员

赵婷

参加人员

赵婷、沈忠英、江敏华、钮丽英

研讨主题

1~3的认识

过

程

记

录

沈忠英：教科书呈现了小朋友们踢足球的情境图，让学生在图中分别数出数量为1~3个的人或物，体会1~3各数的具体含义，感受数来源于实际生活。接着依次呈现数量为1~3个的相关人或物，引导学生用手指、方块分别表示相应的数量，由此给出相应的数，让学生认一认、读一读。

钮丽英：在认读1~3各数后，教科书引导学生说说“1还可以表示什么？2,3呢？”意在帮助学生用刚刚认识的数表示更多的实际数量，体会数所具有的一般意义。在此基础上，引导学生通过拨珠操作感受“逐次添1”的累加过程，同时规范地写数。在这样的拨珠操作中，重点要让学生感受1~3各数的内在关联，即1添上1就是2,2添上1就是3，从而体会1作为基本计数单位的作用。

江敏华：教材安排的练习，重点让学生通过各种活动逐步加深对1~3各数的理解。通过数教室里门、讲台、黑板的数量，引导学生回到熟悉的生活情境中，运用学过的数进行观察和表达，感受同一个数可以表示一类数量相同的事物。

赵婷：习题通过连线、画图、写数等活动，帮助学生进一步在物体数量与相应的数之间建立联系，并相机练习写数，并要求学生在相对复杂的情景中数出小鸡和母鸡的只数，并把数出的结果写下来，同时回答小鸡和母鸡各有多少只的问题，学会用数进行简单的表达和交流，体现了一定的综合性，有助于学生初步感受数的应用。