雪堰中心小学2024—2025学年度第二学期

小学劳动教研工作计划

一、工作思路

本学期工作的核心是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革，不断提升“研究、指导、服务和管理”的品质；围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。

本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题；提炼、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平、课程建设与管理能力；加强劳动学科课型研究，构建具有常州特色的劳动课型范例体系；修改、完善《常州市劳动学科教学建议》；组织开展对市区小学校本化劳动命题情况的调研与评析；针对课程建设中的核心问题，组织开展教学沙龙活动。

本学期工作的特色追求：充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服务。劳动学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。把劳动学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。

二、工作重点

（一）认真学习2022年版《课程标准》

1．认真学习2022年版《义务教育课程方案》

认真学习新一轮课程标准制定的指导思想、修订原则，以及相对于上一轮课程标准发生的主要变化。

认真学习2022年版《义务教育课程方案》中，对学生整体发展的愿景和规划，主要包括：培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制与教材编写、课程实施等内容。

2．认真学习2022年版《义务教育劳动课程标准》

认真学习劳动课程标准的相关内容，做到领会其中精神、把握内容细节、规划教学改进，主要包括：劳动课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等内容。

（二）构建学习型组织，提升课程与教学理论水平

1．精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。 

（1）邀请省内知名课程与教学专家为劳动教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。

（2）针对课程建设中的核心问题，组织开展专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的心得、体会、问题、困惑提供平台，促进教学素养的共同提高。

2．精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。

（1） 认真学习和钻研《劳动课程标准》修订稿、系统钻研新教材，既有劳动课程改革理念性、学术性思考；又有劳动教学实践层面专题性、主题性研究。

（2）认真学习和钻研有关“探究学习”、“教学策略”和“课程评价”、“教学评价”的理论和经验。

（3）认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

（4）认真学习以“电子白板”、数字化学习、微课程为核心的现代教学技术手段以及相关教学理论。

（三）规范组织和管理，完善课程建设方式

1．加强课程管理，引导学校及劳动教师落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。

2．加强劳动学科网络信息化建设，做到教研信息透明、课程资源共享。

3．严格按照市教科院关于优质课评比、基本功竞赛的各项规定有序开展教师专业能力竞赛活动，激发教师专业热情。

（四）丰富研究维度，拓展课程视野

1．尝试“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实施，倡导教学品味多元风格。

2．深化对劳动教学探究学习本质要义的理解，活化探究学习在劳动课堂教学中的表现形式。

3．加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践中激发教师的教学智慧。

4．开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，加强各类课型研究。

（五）加强课堂教学研究，提升教学领导力

倡导教学改革和教学方式、学习方式的多元化，引导教师深刻理解教育教学改革的系统性、复杂性、艰难性和渐进性，准确理解教与学、学与评的关系，反对简单照搬或移植所谓的教学模式。引导小学劳动教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，加深专业理解，努力改变单一的、灌输式、机械训练式的教学方式，促进学生学习方式的多元化，不断提升自主学习的能力。

1．深入学习与研究集我市小学劳动教师教学智慧的《小学劳动课型范式与实施策略》，切实加强课型研究。 

2．继续组织教师积极参加常州市小学劳动学科教师基本功竞赛或优质课评比活动，将学科专业竞赛和学科专业培训结合起来。

3．引导教师深入开展“数字化学习”的研究，在微课程、精品课资源库及微研究成果方面积极探索，促进信息技术与学科教学的有机整合，不断提升教学效益。

（六）重视教育科研，深化课题研究

探索劳动学科课题研究的原则和方法，展开针对课程与教材中的“疑难问题解决”的专题研究，提高课题研究的针对性和实效性。劳动课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

（七）改革评价方式，完善评价体系

1．逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学生互评、教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。

2．逐步建立并完善学生学业（学生成长）记录袋，探索建立促进学生发展的过程性评价体系。

3．对符合劳动教育规律的命题理论以及相关命题技术作出探讨，将命题科学化、合理化的研究引向深入。

4．探求劳动能力操作考查的最佳模式，是科学评价体系中重点需要加强的环节。

（八）组织各类研修活动，促进教师专业成长

实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上决定于教师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的业务能力发展。

采用案例式教学研修方式，以案说理，以理导教，促进个体反思水平的提高。

1．认真组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障。

2．引导劳动教师立足劳动学科课程改革的前沿；组建学科性研究小组，攻克难关，提高课程理解能力。

3．积极探索提高劳动学科教学质量的途径和方法，采取积极措施，大面积稳步提高劳动教学水平。

4．加强对青年劳动教师的培养，探索促进青年教师专业成长的新途径、新方法：以青年劳动教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年劳动教师培养力度；通过双向选择，为青年教师确定教学指导（以教研员、学科带头人、骨干教师为主），有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进青年教师健康成长；继续抓好青年教师的课题研究工作，引导青年教师开展小型课题研究工作。

5．根据省市教科院有关规定，组织教师教学能力竞赛、学科评优活动。

（九）加强自身建设，提高研究能力

1．加强理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。

2．进一步加强工作指导，促进教研水平的均衡发展。

3．苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研活动水准，确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。

（十）加强课程资源建设，建构优秀课例体系

充分利用精品课视频案例、微研究等主题资源，开展网络教研活动。引导教师积极开展“数字化学习”研究，提升信息技术支持学生自主学习的能力。利用网络资源，改革研究性、探究性学习成果呈现方式，为学生专题学习、合作学习学习搭建良好的平台。

三、工作安排

二月份

1．参加主题化、研究性、参与式新课标、新教材讲座培训；

2．劳动课堂教学专题研讨活动——劳动观念。

三月份

1．劳动集体备课活动；

2．劳动课堂教学专题研讨活动；

3．开展小学劳动新课程标准学习及研讨活动。

四月份

1．劳动课堂教学研讨活动——劳动能力；

2．常州特色劳动学科课型研究活动；

五月份

1．劳动课堂教学研讨活动——劳动习惯；

2．常州特色劳动学科课型研究活动；

六月份

1．劳动课堂教学研讨活动——劳动精神；

2．本学期工作总结；

3．下学期工作计划。

2025年2月