《口耳目》听后感

听了钮老师的课，让我感触颇深，里面有很多值得我学习的地方。从整堂课的设计，以及一些细节的处理来看，钮老师是一个认真踏实、教学经验丰富的语文教师。因为本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字。所以说，这堂课对于孩子们和语文老师来说，都是一个不小的挑战。总结一下，感觉有以下几点做得较好：

一、创设情境，以动画人物入手

   以当今最热潮的，最受孩子欢迎的小动物喜洋洋出现，创设情境，调动了孩子的学习兴趣。在识字教学中，采用了由图——生字的“图文对照法”的识字方式，吸引了孩子识字的兴趣，符合低年级的心理特点。

 二、 玩中学，学中乐

教师对“手、口、足”象形字的教学进行重点指导，根据象形字近于图画的特点，在学习时，钮老师努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生指五官、猜字谜、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了生字，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能。在前面几个字基础上，调动他们的形象思维，让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字联系起来。即培养学生自主探索的能力，又锻炼学生独立思索、想象的能力。做到扶、放相结合。

   三、通过游戏识字感受象形文字

识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以钮老师在识字课中利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们教师努力的方向。