一年级数学第一册教学计划　　

一、教材分析：　　

本册教材四个领域的教学内容分为十一个单元进行教学。具体如下：　　

数与代数领域：数一数、认识10以内的数、分与合、10以内的加法和减法、认识11～20各数、20以内的进位加法。首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。在此基础上，认识11～20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的一些问题。　　

图形与几何领域：比一比、认位置、认识图形（一）。一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。　　

统计与概率领域：分一分。通过“分一分”初步学习按数量、形状或其他特征把一些熟悉的物体分类。　　

实践与应用领域：有趣的拼搭、丰收的果园。教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。　　

教学重点：1.20以内数的含义、组成、顺序、大小、读法和写法；2.＞、＜和＝；3.和在10以内的加法与相应的减法，和在20以内的进位加法；4.比较物体的轻重、长短、高矮。这是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。　　

教学难点：1.加法与减法的意义；2.20以内的进位加法及求和、差的相关实际问题；3.认识上下、前后、左右等方位。　　

二、教学目标：　　

1.知识技能方面。　　

（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数，会比较20以内数的大小；在具体情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，能正确计算10以内的加、减法及20以内的进位加法；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。　　

认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，能区分几和第几，学会用20以内的数表示事物的顺序。　　

认识符号＞、＜和＝的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。　　

了解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加、减法，能正确、熟练地口算20以内的进位加法，能比较熟练地计算简单的连加、连减和加减混合式题。　　

初步学会解决把两部分合起来求一共是多少，或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。　　

能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。　　

（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。　　

能比较简单物体的长短和高矮。　　

联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。　　

能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体，并在活动中初步感知它们的基本特征。　　

（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他的标准，对熟悉的物体进行简单分类。　　

2.数学思考方面。　　

（1）在认数的过程中建立初步的数感，感知抽象。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想。　　

（2）在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考的意义；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过选择适合自己的算法和相应的口算练习，培养最基本的加、减法运算能力。　　

（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，培养初步的空间观念和初步的形象思维。　　

（4）在把不同物体分类、整理的过程中，培养收集、整理信息的意识和初步的观察、比较能力。　　

（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。　　

3.问题解决方面。　　

（1）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。　　

（2）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。　　

（3）初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。　　

4.情感态度方面。　　

（1）对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。　　

（2）在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心　　

（3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步体会数学与生活的联系。　　

（4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。　　

三、教学措施：　　

1.认真学习新大纲，钻研新教材，结合一年级学生学习特点与思维特点，切实有效地备好每一节课，努力提高课堂效率，培养学生良好的数学素养。　　

2.教学中注意形象性，过程性，体现数学知识的形成过程，实现知识的过程与结论的辩证统一，让学生体验数学的有趣，有用，以及与生活的密切联系。　　

3.本册教材的教学内容是学生以后学习数学的基础，一定要组织每一个学生学扎实，学灵活，培养学生的数感，学习的兴趣，以及良好的听课、发言、交流、合作及作业的习惯与意识。　　

4.注重学生学习能力的培养。主要是积极的思维能力，善于独立思考解决问题的能力，乐于从数学的角度发现问题、提出问题、解决问题的能力，思维的灵敏性、发散性等等。　　

5.根据学生个性特点，注重因材施教。根据学生的学习能力，进行培优补差，尽量使每个学生都能得到最大的发展。　　

四、教学进度：