春耕夏耘，秋收冬藏。一年光阴转瞬即逝，2024年接近尾声，一学期的心理健康教育工作也到了总结阶段。本学年，我校紧紧围绕“宣传心理健康知识，增强心理健康意识，推进心理健康教育，营造和谐校园环境，促进学生健康成长"总目标，秉承“关注每一位学生的心理健康，关注每一位学生的健康成长，为学生的终身发展而努力”理念，扎实推进学生心理健康教育工作，通过以智慧心、以体强心、以美润心营造积极健康的校园心理文化氛围，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。现就本学年工作进行总结。

一、精心筹备，筑牢心理健康教育基础

(一)科学引导，护航学生返校心理调适

我校始终将学生心理健康教育置于重要位置，积极采取多种措施帮助学生顺利度过开学返校期。开学前，通过区吾心家园小程序、家长钉钉群、校内微官等广泛平台，积极分享开学心理调适指引，为家长提供了科学实用的心理调适建议。这些建议涵盖了调整作息、规划学习、应对压力等多方面内容，旨在指导家长密切关注孩子返校后的心理动态和情绪状态，帮助孩子科学应对可能出现的开学心理困扰，有效克服“假期综合症”。同时，班主任积极开展线上线下家访工作，深入了解班级每一位学生的思想动态和情绪状况，并详细记录，为后续精准的心理辅导工作筑牢了基础，确保能够及时给予学生有针对性的支持。

(二)主题活动，开启新学期心灵航程

班主任精心筹备并组织了第一节心理主题班会，以班级为单位围绕“适应”主题开展了形式多样的活动。通过分享假期趣事、讨论新学期计划、开展互动游戏等形式，学生们不仅增强了对学校和班级的归属感，还提升了对新学期的期待和信心，为开启良好的学习生活奠定了积极的心理基石。返校后两周内，心理老师依据不同年级学生的特点，匠心独运地设计了“心理健康开学第一课”。低年级的“阳光新学期，健康心开始”主题课程，注重趣味性与引导性相结合，帮助学生快速融入校园生活，培养乐观向上的心态；高年级的“新学期，心目标”主题课程则更具启发性，引导学生明确学习目标，激发内在动力，培养自律意识。这些精心设计的课程有效提升了学生的心理状态，助力他们迅速恢复最佳学习状态，以饱满的热情投入到新学期的学习中。

(三)优化环境，营造积极心理氛围

良好的校园环境对学生心理健康具有潜移默化的影响。学校注重校园环境的优化，努力营造积极向上、和谐温馨的氛围。校园内绿树成荫、花香四溢，整洁有序的环境给学生带来愉悦之感。同时，学校在校园文化建设中融入心理健康元素，如在文化长廊展示心理健康知识、励志名言等，让学生在日常学习生活中随时受到积极的心理暗示。此外，学校还精心打造了温馨舒适的心理辅导室，配备了专业的心理测评系统、丰富的辅导资料和放松设备，为学生提供了一个可以倾诉心声、寻求帮助的安全空间，进一步促进了学生心理健康的发展。通过这些举措，校园环境成为了心理健康教育的隐性课堂，与主题班会和课程相互补充，共同为学生的心理健康保驾护航。

二、精准排查，落实心理危机“三预”工作

1.完善机制，确保工作有序推进

学校成立了由校长任组长，副校长任副组长、中层领导、心理老师以及全体班主任为成员的心理健康教育工作领导小组和心理辅导小组。制定了详细的心理健康教育工作方案，完善了各项相关制度，并召开了多次心理健康专题工作会议，确保心理健康教育工作有序开展。

2.全员培训，提升心理守护能力

学校开学初召开教职工工作会议，对全体教师进行以“心理危机预防与干预”为主题的全员培训。通过专家讲座、案例分析等形式，提高全体教职员工对心理健康教育的认识深入研究学生心理健康教育中的热点、难点问题，如学生心理问题的成因及干预策略、心理健康教育课程的有效性评估、心理健康教育与学科教学的融合等；撰写学术论文，将自己的研究成果和实践经验进行总结和提炼，与同行进行交流和分享。科研实践活动不仅使教师的专业素养得到了显著提升，还为学校的心理健康教育工作提供了坚实的理论支撑和实践指导，推动了学校心理健康教育工作朝着科学化、专业化方向发展。

道阻且长，行则将至。回首这一学期的工作，我校的心理健康教育工作取得了显著成效，我们也清醒地认识到心理健康教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们持续努力，不断优化。在未来的工作中，我们将继续坚持发展性心理健康教育的理念，注重对学生个性的尊重和塑造；加强家校合作，共同关注学生的心理健康成长，不断完善心理健康教育体系，提高心理健康教育的针对性和实效性。相信在全校师生的共同努力下，我校的心理健康教育工作必将迈上新的台阶，为学生的健康成长和全面发展提供更加坚实的保障。