主讲人

江敏华

记录员

赵婷

参加人员

赵婷、江敏华、沈忠英、钮丽英

研讨主题

8、7加几和十几减8、7

过

程

记

录

赵婷：这部分内容主要教学8,7加几和十几减8,7。教科书继续创设动物卖水果的童话情境，引导学生通过观察、操作、思考、交流，把9加几和十几减9的计算方法主动迁移到8.7加几和十几减8,7的计算中来，并学会正确进行口算。这部分内容可以用4课时进行教学，第1课时教学例3和“试一试”，完成随后的“想想做做”；第2课时教学例4和“试一试”，完成随后的“想想做做”；第3、4课时完成练习二。

江敏华：例3教学8,7加几的进位加法。教科书创设大象卖梨的童话情境，提出“一共有多少个梨？”的问题，并列出8+7的算式，由此组织学生探索算法。教科书先呈现了相应的摆方块或圈一圈的过程，帮助他们在操作中主动把9加几2=10，再算10+5=15；因为7和3能凑成10，所以要先把8分成3和5，这样接下来可以的计算方法迁移到8,7加几中来。

沈忠英：例4教学十几减8的退位减法。教科书创设卖橙子的童话情境，提出“还剩多少个橙子？”的问题，并列出15-8的算式，由此组织学生探索算法。教科书呈现了“平十法”和“倒着数数”的方法，也没有给出“平十法”“破十法”的算式表达，保留了用“想加算减”的计算方法。

钮丽英：算式之间的关系，以及相关的运算组织这部分内容的教学时，一要引导学生联系此前的计算经验，更加灵活地“凑十”规律主动进行推算，经历不断优化计算方法的过程，发展初步的推理意识。二要引导学生通过不同形式的计算练习逐步提高计算进位加法、退位减法的正确率和熟练程度，形成必要的运算能力，为将来的数学学习打下扎实的基础。三要引导学生将所学计算和解决简单的实际问题结合起来，感受加减法计算的意义和价值，进一步熟悉简单实际问题的结构。