主讲人

江敏华

记录员

赵婷

参加人员

赵婷、江敏华、沈忠英、钮丽英

研讨主题

按给定的标准分类

过

程

记

录

江敏华：例1通过四个层次的活动引导学生按给定的标准对事物进行分类，并尝试用自己的方式表示分类的过程和结果，初步感受数据蕴含信息，利用数据可以回答相关的问题。

赵婷：第一，提出问题，根据问题明确分类标准。教科书从学生熟悉的各种动物入手，提出问题：会飞和不会飞的动物各有多少？这里所说的“会飞”“不会飞”是动物的特征，也是给定的分类标准。学生根据“会不会飞”对每种动物进行判断，其实就是依据标准区分事物。而要回答“会飞和不会飞的动物各有多少？”这一问题，就需要对分类结果进行合理表示，进而获得数据。

沈忠英：第二，引导学生经历分类过程，表示分类结果。在提出问题、明确分类标准之后，教科书要求先分一分，再把结果表示出来，意在让学生根据分类标准尝试分类，并把分类的过程和结果表示出来。教科书还通过小卡通对学生分类结果的表达方式作出了三种预设：一是直接在实物图上画一画，会飞的画圆，不会飞的画三角形；二是用不同的图形表示分类结果；三是用相同的图形（如正方形）表示分类结果。

钮丽英：第三，根据结果回答问题。教科书提出“会飞的和不会飞的各有多少？有没有重复和遗漏？”这两个问题，帮助学生进一步明确分类结果蕴含的信息，提醒他们关注分类及其表达过程中的要点，确保分类结果正确，感受根据同一标准得到的分类结果是一致的。