主讲人

赵婷

记录员

江敏华

参加人员

赵婷、江敏华、沈忠英、钮丽英

研讨主题

认识20~99

过

程

记

录

沈忠英：这部分内容是在学生已经认识0~19，初步积累了一些认数经验的基础上进行教学的，主要引导他们经历20～99各数的抽象和表示过程，直观感知并初步理解20～99各数的含义、组成和大小比较方法。

赵婷：例1侧重教学20~99各数的基本含义、组成特点和读写方法。教科书先呈现了小朋友们在舞台上进行合唱表演的场景。从图中可以看出，舞台上站着两排小朋友，前面一排有9人，后面一排有10人，还有1个小朋友站在前面领唱，1位老师担任指挥。由此，教科书分三个层次展开相关的认数活动。

钮丽英：第一，要求学生看图回答唱歌的同学有多少人。学生可以先数一数图中站成两排的小朋友人数，再用数出的结果添上领唱的1人，得到唱歌的同学有二十人。第二，要求学生看图回答舞台上一共有多少人，并用方块和计数器分别表示相应的计数结果。第三，鼓励学生在已经认识二十几的基础上，通过思考"29添上1是多少？"的问题自然得到30，进一步体会"满10进1"的计数规则，明确30和20一样，也可以看作十这个计数单位累加的结果。

江敏华：组织这部分内容的教学时，一要重视二十和二十几各数的抽象和表示过程，突出二十既可以看作19添上1的结果，又可以看作2个十累加的结果，而二十几是由十和一这两种计数单位组成的，从而感受计数单位的意义和价值。二要注意引导学生由二十和二十几的含义、组成和读写方法类推出其他整十数和几十几的含义、组成和读写方法，帮助他们提高自主探索的能力，学会从整体上把握相关知识的内在联系。