慢养，静待花开

——我的育人故事

武进区雪堰中心小学  庄映洁

每一个生命都是独一无二的个体，都渴望被温暖和尊重。作为教育人，我们要学会倾听、用心了解、精心呵护，可能一个微笑，一声鼓励，一次交谈，都能让每一个生命绽放其特有的色彩。

小秦是班里很有个性，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他的行为习惯令我担忧：争强好胜，常惹是生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了班规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，条条有理。因此，当小秦出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了台湾著名成功学大师黑幼龙先生的家教心得，他说：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”我想教育学生也是同样如此：不能太担忧、太着急，不能求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子。每个孩子都是一朵花，都有开花的时间，我作为一个教书育人的园丁，是用自己的爱作为养分，去滋养他，去感染他，使他健康地成长。

终于有一天下午，教室里只剩下我和小秦。我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“你为什么总是指责我呢？”小秦还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”小秦一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。回家的路上，我在想：老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有一定口头表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的小红旗时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……

一天上午大课间，孩子们忙着在操场上追逐打闹。一会儿，班干部们着急地来找我：“有人打起来了！”我急忙走过去。两个孩子虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都安静地站在一旁。最让我吃惊的是，小秦气喘吁吁地站在他俩中间，看到这一幕我真的很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。“他俩已经没事了，老师，一点小事。”这话居然是从小秦口中说出来的，我呆住了。“老师，你可别表扬我，这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原来，他看到两名同学在为一点小事吵架，他毫不犹豫地上去进行一番劝说，并帮他俩想了个好办法……不知怎的，我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。

教师节就要来临，当我来到教室门口，发现小秦正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一张贺卡，压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。

教育是缓慢而长久的，需要等待和坚持。也许在这个漫长的等待过程中，我们会很辛苦，很疲惫，可是我愿意为了那瞬间去默默地守侯，因为我相信每一个学生都是一朵小花，每一朵花都有盛开的时候，每一个生命都有灿烂的时候。为了在某一个阳光明媚的清晨看见花开，我愿意用足够的毅力和耐心去培养，用足够的爱和智慧去浇灌，然后静静地等待，等待花开。