因为爱，有晴天

——我的育人故事

有人说世界上最幸福的事情就是有事做，有人爱，有所期待。那么我想我是幸福的。每天在忙碌的教育教学工作中度过是幸福的；每天期待着学生一点点的进步是幸福的；每天被人爱着是幸福的，特别是被自己的学生爱着，对我而言，就是最大的幸福。

回忆这一年和孩子们相处的点点滴滴，眼前便浮现小欣骨瘦的身影，略带忧郁的眼神。

小欣，是上学期班里一个小有名气的女孩子。照理来说女孩大都是温文尔雅、文静可爱的，就算是叽叽喳喳爱讲话，也不失为一个女孩的本性。可她，却是有名的“母老虎”，专门欺负男生，害得男生三天两头来告状。坐在她的前后桌更是倒霉，她一会儿踢踢人家的凳子，一会儿戳戳你的后背，扯扯你的衣服，拉拉你的头发，让你听课作业时不得安生。就是排队时，她也会一不小心踢人家一脚，或走过去撞人家。连校车司机也来告状，说我们班的小欣那真是不得了，看似瘦竹竿，力气真大，男生见了都怕，躲得远远的。一开始我找她谈话，希望她能控制自己的行为，与同学们好好相处，她点点头。可是没多久，就故态重萌。看来，苦口婆心的教育对她来说并不奏效，得找到问题的根源所在。

一天午后，我把她找到办公室谈心，以家人为切入点，先和她聊家常。在交谈中我才知道，她的家庭有些特殊，她来自高淳，因为姑姑嫁了个本地人，她父亲才来到这儿打工，并租住在姑姑家旁边。父母在她很小的时候就离婚了，父亲找了个后妈，后妈不喜欢她，也从管她。她父亲工作忙碌，早上7点左右离家，晚上要到12点接了在无锡做夜宵的后妈一起回家。放学回到家，家里只有她一个人，晚饭自己煎个荷包蛋，炒个蔬菜，烧个汤便应付过去了。做完作业就看看电视，也不喜欢看书。早上自己起床烧早饭，随便吃点便上学。怪不得瘦得排骨似的，营养不良啊！看来父母离异，缺少父母之爱才是她极端行为的根源。单亲家庭孩子最缺少的就是亲情与安全感。由于家庭的缺损，孩子在家庭里得不到足够的温暖，容易产生一些心理偏位。既然父母不能给自己足够的关心，那么只能靠自己来寻求快乐了。于是，她们就到家庭以外去寻求慰籍，在校经常用一些小动作引起她人的关注。

没多久发生的藏书事件，让我意识到这个女孩的教育问题迫在眉睫，必须晓之以情动之以理，击破她心中的坚冰。自习课上，数学老师给全班借来45本书，谁知第二天收书时，竟然少了一本，也不知是谁没交。在班会上教育、诱导：只要承认错误，可以把书悄悄放回老师的办公室，老师是不会责怪大家的。可是竟然一点效果也没有，一本书就这样无缘无故消失了。几天后，有同学反映，当时小欣拿了两本书带回家看了，可归还时只还了一本。我与她在学校走廊的书柜旁坐下来，将其中的利害关系一一讲给她听，这一次她眼泪直流，很是悔恨。看来还有挽救的余地，因为前几次谈话她根本就无动于衷，面无表情。

接下来，我开始我的拯救行动“三部曲”。第一步，使这个失去关爱的孩子融入集体中，并被集体所接纳，重新树立她的自尊和自信。因此，我适时抓住孩子的需求点，在班级中创设亲情的氛围，用亲情和集体的温暖来抚慰她心灵的创伤，给她以亲切的关怀，使她感受到亲情般的爱怜和温暖。我找到她喜欢交往的两个女孩，叮嘱她们平时对关心她，课后作业完成后可多与她玩玩，如果作业中碰到难题要多教教她。

第二步，让父亲给予精神“食粮”。我与她父亲多次电话联系，交流小欣在校的表现，请他给予小欣更多的父爱，自觉担负起教育孩子的责任。实在没空回来，可以通过电话和孩子聊聊叙叙，说说发生在学校里的趣事，拉近和孩子的距离。她父亲听后也答应尽量调整工作时间，多陪陪小欣。

第三步，寻找她身上的闪光点适时鼓励她，点亮她心灵的灯盏。我发现她的作业特别工整，一笔一划，也喜欢画画，因此我把黑板报的编写任务交给了她，同时这也是一个与其他同学相处交流的好机会。在班内几个女同学的帮助下，小欣的行为收敛了很多，课余把多余的时间和精力放在了练字和看课外书上，也拥有了几个闺蜜。

现在，虽然不再教她了，但是每次午餐时，她总会来找我，朝我微微一笑，或者从后面拍拍我的肩，跟我说上几句话。被一个孩子记在心里，此时我觉得自己就是一个最幸福的人。

正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。