——读《班主任微创意--59招让班级管理脑洞大开》有感

  班级管理，是一门学问，也是一门艺术。大部分班主任之所以当得累，主要是陷在各种琐事中不能自拔。其实，能把班级那些琐事处理好，就是班主任的大智慧。那些富有智慧的班主任，他们在处理班级和学生问题时表现出来的所谓的创意，都是因为用心用情。读完《班主任微创意--59招让班级管理脑洞大开》书中吴小霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。

　 《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》以微创意积累的方式，以学期工作过程中老师遇到的一般问题为线索，聚焦真实问题，呈现具体的做法与思考，涉及开班准备、班干部培养、家校沟通、早恋处理、应考技巧等十个方面。吴老师用行动告诉我们唯有不断地改变，不断地突围，不断地创新，不断地改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。

首先吴老师独特的创意，班上每一个活动都是她精心设计的。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。更重要的是有行动力，静态的创意得变成动态的过程。59招让班级管理脑洞大开，每一招都是一个切实可行的班级活动。有些时候我们也会有一些好的想法，但是总会顾虑重重，不轻易去尝试。

其次吴老师有意识地培养学生良好的习惯，锻炼他们各方面的能力。我们其实也有这样的初衷，但需要学习如何运用适当的方法激发学生的内驱力，让学生自己积极主动地参与学习过程，真正地挖掘学生的潜能，才可能真正发生改变。

　  此外，吴老师特别擅长发挥学生与学生之间的激励和监督作用。她把评价的权利交给孩子，用同伴的力量互相感染，互相影响，互相激励，她认为这远远胜过教师一个人的说教和行动，还可能达到事半功倍的效果。

   吴老师还十分重视让学生在活动后进行总结反思，这点值得我们好好借鉴。我们往往只知道开展活动，让学生沉浸在活动的趣味中。但往往会忽略了让学生最后进行总结反思的环节，其实这一环节才是活动的意义所在。活动可以拉近师生之间的心理距离，但更为重要的是去借机启迪心灵，让学生及时获取成长的营养。因此教师很有必要引导学生在活动中不断发现自己，从而更好地提升自己。

书中的创意点子，无不凝聚了老师的智慧。作为一名班主任，只有把所有的孩子放在心里，善于观察学生，善于发现教育问题，善于思考，在工作中不断调整和完善自己的教育方式，将创意进行到底，才能让班级管理工作既轻松又有效。