这本书我读得不多，但是在读过的内容中，每一篇文章都有班级里孩子的缩影在，钟老师的教育经历启发了我处理如何类似的事件。

1、 教育是一个反复且漫长的过程。

班里有6个学生共同参与欺负一个叫“李改”的学生，并振振有词地说大家都这样玩，看谁好玩就玩谁。

学生无论大小，都会有这种欺软怕硬恶习，看谁老实、看谁弱势就欺负谁，对个高体壮、活泼好动、成绩优良的学生，他们是一定不敢欺负的。作为老师，我们没有太有效的办法，只能通过一次次公正处理，在教室里一次次的教育，告诉他们这种行为的恶劣影响，对自己未来的不良影响，来潜移默化地改变学生。

2、用责任拴住小调皮

老师让调皮好动的尤玖负责照顾脚踝受伤的田心，尤玖刚开始能照顾到位，但是遇到自己喜爱的足球就把田心晾在了教室，事后非常后悔。

班级中总会有那么一两个学生活泼好动，总也闲不下来，一闲下来总会想着法的干坏事，但是这种学生有缺点，也有自己擅长之处，我们是否可以针对他的优缺点，选择性地给他们分派任务，让他们闲不下来，没空调皮，也同时慢慢把他们的缺点纠正过来。

3、对孩子以语言教育为主，屡教不改者严厉批评

班图上课没精神，不做作业，反复骂同学肥婆，钟老师用五颗心“安心、用心、尽心、放心、体谅心”开导他。

当我们遇到学生犯错的时候，总会觉得非常火大，尤其当自己有非常忙碌的时候，总会不自觉把火气发泄到孩子身上。今年，我突然到一年级教刚入学的小朋友，刚开始，小朋友什么都不会，每一天都在我的“火山爆发”中度过，我也觉得开学的一个月，真是每一秒都是折磨，身体也不怎么好了。但是，有时我会想：当我们发火的时候，学生真的明白自己哪做错了吗？他们听清楚老师当时的话了吗？他们的胆战心惊不是由于明白自己错了，而是怕被老师吼吧，所以我改变了策略，慢条斯理地指出学生身上的不足，再告诉他如何纠正，学生果然慢慢直到在校日常应该怎么做了。对高年级的学生也是如此，他们已经有了一定的自尊心和逆反心理，面对老师的指责，，有极个别学生甚至会故意跟你对着干，而你耐心的教育，反而会让他听进耳朵里，记到心里面。

耐心是老师必备的素质，但是，我们很多时候会被纷繁的事务干扰，对待学生总是缺了一点包容，当然，我身上也缺少耐心，所以当学生屡教不改的时候，我也会进行严厉批评，刚柔并济，达到教育目的。

4、耐下性子，放下身段

阿亮着急着回家，没到时间便坚决要走，与英语老师产生了矛盾。钟老师反思：遇到类似的事教师要迅速冷静、暂时隐忍、换位思考、事后沟通、保住底线。

在我五年级的班级里也有这样的一个女生，性格急躁，易怒易哭，也曾因上课不守纪律，被老师批评而与科学老师发生过冲突，甚至我现在教的一年级也有一个男生，每次有不如意，或被老师批评就一脸倔强，委屈地哭。看着相似的倔强，满脸的泪水，一身的不服气，我批评过，责骂过，也曾和父母交流联系过，但都没用。相反，当我冷静下来，耐着性子和他们好好聊，从学生的利益角度分析得失，反而让他们接受了教育。

教育是一门学问，一门艺术，更是人生的修行。我一直认为，孩子到学校就是来犯错的，犯了错，老师纠正过来，就是教育，否则，还要老师干什么？我们没办法让孩子们在一两次的教育中就能成才，那就耐下性子，慢慢教育。放过孩子们，也放过自己。