非常荣幸参加了“庄映洁、周云芝名班主任工作室”，得到了一本班主任管理的书籍《班主任微创意59招》，“创意”两字让我迫不及待地翻开了这本书。这本书没有枯燥的理论，每个班级管理创意都是吴小霞老师结合自身实践得出，并且充满了教育智慧。根据开学、活动开展、常规习惯、家校沟通、早恋处理干部培养、心态调整、学习动力、自我管理、应考技巧分成了十个板块，而且每个管理创意都能有效地帮助年轻班主任解决一些难题、提供一些措施。

因为我一直从教于低年级，所以一直担任低年级的班主任，低年级的班级管理注重常规习惯的教育，所以我着重看了“常规管理微创意”。我发现吴老师在日常的班级管理中，有很多有创意的金点子：高喊孩子的名字、利用肢体语言来振奋精神，让孩子们充满激情；“以字取貌”、互换作业本让每天的作业完成得更好；“单词大比拼”、你比划我来猜让英语早读课充满乐趣，在乐中学，让孩子们期待每个不同的早读课；“借箭行动”让孩子们借榜样的力量来约束、提升自己；用出其不意的一次惊吓，搬走迟到同学的板凳，唤醒自我，并让全班同学为他出主意，寻找根本原因，大家从一件糟糕的事情中都明白了自律的重要性……在每天的班级管理中，总会随之产生各种问题，要是总用一种方式进行教育，班主任们的苦口婆心在学生们这里就是左耳朵进右耳朵出，起不到作用。有时候，像吴老师一样，换一种思维，用新奇的办法来解决这个问题，学生们感到有兴趣，也会更好地配合老师进行班级管理。

今年，我又担任了一年级的班主任，对于学生的常规习惯教育，我不再是用说教的方式来教育，而是——

一、利用儿歌形式对孩子们进行习惯教育。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：“上课铃儿响，我们进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。回答问题先举手，声音响亮我最棒。”为了提醒学生上课的坐姿，可以告诉学生：“头放正、腿放平、腰挺直”等。这里我的一点感受是上课的起立、敬礼不仅仅是一个仪式，更是对学生的提醒，暗示学生们我们要上课了。

二、利用榜样力量促进孩子们的进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。下课了谁做了好事、谁帮助了同学、谁文明游戏都要及时的进行总结和表扬，因为孩子的记忆特点决定了，在做完以后马上的总结印象最深刻、效果最明显。

三、利用评价制度激励学生。要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点，我每一位学生在教室的墙上准备了张比一比的表，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励小红花等，得到十朵小红花就能得到一个奖卡，不仅仅在老师这里能换到奖品，拿回家还可以得到家长的奖励。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

所以，班主任工作并不是一成不变的教育，在平时的班级管理中，我们要做善于思考的人，这样，一个个创意小点子才能被应用于班级管理中，让孩子在这样充满活力、不断被激励的集体中学习和生活，才会不断向上，充满自信。